中华神韵滋养七彩花田

  • 发布时间:2021-01-02

   全国教育大会指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。

  课程是实施培养目标的主要载体,它决定了培养什么样的人以及怎样培养人。深圳中学龙岗小学自建校始终把“立德树人”作为根本任务,在课程建设中融合深圳市课程改革“提升中小学生综合素养”的理念,结合学校的办学愿景,全面构建培育小学生综合素养的“华韵课程”体系,致力于培养具有丰富生命力的人。他们仁爱、灵敏、强健、自信、独立,是全面发展的深中龙小学子。建校仅4年,学校就先后获得“全国青少年校园足球特色学校”“全国百社千校书香校园”“中国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地”“全国国际象棋特色学校”“广东省书香校园种子学校”“深圳市现代学校制度建设先进校”“深圳市中小学生综合素养试点学校”“深圳市课程体系建设优化单位”等20余项奖励和荣誉。

  内涵丰富有底蕴

  培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。

  深圳中学龙岗小学努力探寻新时代创新人才的培养之路,基于对立德树人根本任务的思考,融合深圳市“综合素养”的指导思想,结合深圳中学教育文化,学校整体规划、系统设计,全面构建了“华韵课程”体系,着力于根植中华大地、传承民族文化,培养全面发展的现代中国人。

  “华韵课程”的核心概念为:“引中华神韵,育蓓蕾花开。”“华韵”,其一“华”者花也,外见于春花神姿仙态,内化为秋实丰裕殷实;其二喻指中华优秀文化硕果。“韵”,韵味、孕育,其教育意义为根植于中华优秀文化土壤的“精气神的集中体现”。孩子是祖国的花朵,教育是花的事业,“华韵”即遵循育人之道,悉心护蓓蕾,静等闻花香;唯学童之需为务,愤而启,悱而发,导学之道也。“华韵课程”体系正是基于对生命的尊重,对民族的尊敬,对儿童成长规律的遵循而勤思践行的探索与实践。

  “华韵课程”体系有梦有根,根植“中华神韵”,梦即“蓓蕾花开”。学校将种子喻人,每个孩子都是一粒花的种子,他们蕴含着丰富的生命力。“华韵课程”体现的正是一种对民族之花“尊重、浇灌、唤醒、欣赏”的教育境界,是对未来成长积淀下的勤思而践行的一种探索与实践。学校积极探寻儿童思维,丰富学生生命力,开设适合每个孩子健康、快乐、幸福成长的课程,努力探寻拔尖创新人才的培养之路,将综合素养落在实处,守护童心,静待花开。

  中华传统文化是我们的民族烙印,“华韵课程”体系在目标树立、内涵开发、路径引荐上都致力于挖掘中华民族博大精深的文化底蕴,重视优秀传统文化在塑造人格、培植教养方面的教育功能。只有深入学习自己国家民族的思想精华、文化精髓,才能给予我们民族感、历史感和自豪感,真正理解人的生命存在意义和人在世界各民族之中的地位。

  “华韵课程”体系深度贯彻深圳市《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》,在深圳市教育部门的引领下,结合深圳特区基础教育发展实际,明确了“立德树人”的教育使命,全面构建了提升学生综合素养的“华韵课程”体系,充分彰显深圳教育特色。校园处处皆教育,活动次次是课程,让课程生活化、生活课程化,充分体现全科育人、全程育人、全员育人的思想,全面构建育人体系。为学生创造一种经历与努力、活力与实力相统一的,既精彩又充实的学校生活,成就华而又实的人生经历。

   全面发展有素养

  学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,构建学生发展核心素养体系,有利于落实党的教育方针、教育目标,是完成立德树人根本任务的必要保障。要在增长知识见识上下功夫,教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,增长见识,丰富学识,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。

  深圳中学龙岗小学以“立德树人”为根本任务,立足学生未来发展需求,以提升小学生“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”八大素养为目标,结合学校办学思想,深度挖掘中华优秀文化育人要素,融合深圳特色文化内涵,从“活化国家基础课程”“融合地方素养课程”和“开发本校特色课程”三个方面深度融合三级课程。

  “华韵课程”结合国家基础教育课程的目标要求,对国家课程进行整合,根据学生身心发展规律,精心设置课程内容,精巧安排授课时间,精细组织学习形式。学校还开设光合阅读、足球时光、花式篮球、挑战大脑、民族服饰、创客实践、生命力成长等课程,并尝试开展双语教学模式,以提升学生核心素养和关键能力为宗旨。

  教育评价具有激励与导向的功能,深圳中学龙岗小学实施了多元开放的评价,改革传统德育评价方法,用评价激励、引导,为学生的健康人格奠基,努力培养全面发展的学生。开展“自信努力,七色花开”集章护照活动。“自信努力,七色花开”评价体系的建构,从7个层面关注学生核心素养的提升——明礼(赤):关注学生人文素养。健康(橙):关注学生身心素养;善学(黄):关注学生的思维素养;信息素养;创新(绿):关注学生的思维素养、创新意识;笃行(青):关注学生的人文素养、身心素养;悦读(蓝):关注学生的信息素养;博艺(紫):关注学生的审美素养。孩子们在哪一方面有出色表现,就会得到相应的花瓣,每得到一组七色花瓣,就会获得一朵七色花,得到的七色花越多,就预示孩子各方面均衡发展,人生之路色彩斑斓,一路鲜花。

  创新实施有特色

  校本课程是集知识学习、生活能力、社会认识,公民教育和动手实践于一体的综合性课程,是对国家课程和地方课程的深度融合和补充。深圳中学龙岗小学校积极探寻儿童思维,丰富学生生命力,在完成国家课程的基础上,开设适合每个孩子健康、快乐、幸福成长的校本课程,展现浓郁的华韵风采。以韵为根,通过多样化的课程设置,从家韵到整个社区,从鹏韵到整个城市,从粤韵到全国省市,从国韵到全球各地,引导学生建立文化自信,产生深深的民族认同感和自豪感。以中华神韵为生根发芽的土壤,培育学生萌生家韵、鹏韵、粤韵、国韵之根,汲取养分,韵育花开。

  “乐享三步曲”(经典晨诵、多元午修、分享晚省):晨诵中华经典,世界美文;午修生活技能,礼仪规范;晚省今日所获、明日所向。这是一个集知识学习、生活能力、社会认识、公民教育和动手实践于一体的综合性课程,课程设计的关注点放在人的培养上,通过课程整合,把真正一生有用的东西教给学生,在孩子的兴趣养成、视野开拓、习惯培养、家校联动等方面起到了很好的教育作用,丰富儿童当下的生命,滋润美丽童年。

  “华韵综合汇”特色课程针对学生德智体美劳多方面品质的提升,将社团活动课程化,科学规划、系统设计。做到想孩子所想,念孩子所念,学校就像一个自由选购的“课程超市”,学生们自主选课,体验成长。

  学校在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。国旗台是育人的重要阵地,升旗仪式是对学生进行爱国主义教育的重要课程,学校开发的“国旗课程”不仅让学生更深刻地理解了爱国主义的意义,也激励着每个学生从养成好习惯做起,成为更好的自己。

  深圳中学龙岗小学校本课程的开发坚持立德树人的育人方向,旨在多视角、全方位地发现人、培养人,给学生搭建更丰富的成长舞台,充分促进学生个性发展,充分彰显学校的办学特色。

  时光不止,探索不息。面对新时代对人才素质的新要求,深圳中学龙岗小学将继续深化优化“华韵课程”体系,深入探寻具有民族气质的世界人才培养之路,以中华优秀文化为根,以实现中华民族伟大复兴为梦,着眼于每一个孩子的终身发展,致力于社会未来人才的教育探索,“引中华神韵,育蓓蕾花开”。努力做到“办好一所学校,探索一种模式,成就一代学生”,以崭新优质的现代学校之风貌,展示深圳独有的教育风采!

  (王立芹 李 博 代 果)